| 本书不同于诸多趋向对过往“中日世代和平友好”进行政策诠释的相关研究成果，而是在实地观察与调查分析日本文化、社会和教育的基础上，提出的论议观点与思想理论，是深入推进中日文化、社会和教育比较研究的原创性成果。通过对日本社会的实地观察与调查分析，以及参阅日本原版历史及其他研究资料，特别是对日本型构造与特性的深入探究，综括出具有鲜明日本特色的论议观点与思想理论，比如提出日本文化的“边缘-中心论”和“悖逆论”、日本社会的“虚实共生论”和“泥潭论”，以及日本教育的“学力社会”理念和“大教育系统”模式，强调学习与借鉴日本文化、社会和教育等方面有益经验的重要性，继而提出规划、制订中国应对的相关战略与具体策略。
作者简介：
严加红（1972-） 祖籍安徽省桐城县，安徽省安庆市宜秀区人。教育和文化学者。提出中国近代化研究的“中国主体观”理论模式；中国特色大教育系统思想理论；日本型文化、社会与教育理论。安徽省桐城中学高中毕业，北京师范大学教育学学士、硕士，北京大学管理学博士，日本东京学艺大学访问学者，现任职于国家教育行政学院。出版专著《教育转型的文化诠释——清末中国西学教育思想研究》（2018）、《后羿计划与嫦娥计划——应对日本型文化侵华的策略构想》（2016）、《大教育系统札谈——在中国与日本之间》（2015）等9（+1）部；合（编）著《高等学校办学模式研究》（2005）、《学校管理中的法律问题》（2005）、《高等教育论纲》（2003）等11部；发表论文《现代社会与教育思维模式探析》《中国公共教育政策制订的影响因素及其问题解决对策》《教育近代化思维发展的逻辑形态特征探析》《旧制日本文部行政模式的发展及其特征分析》《领导培训形式变革论析》等学术成果62篇，全国中文核心+CSSCI期刊论文21篇；主持或参与省部级、司局委托、学院规划等课题15项。专业研究领域：文化哲学与近现代教育；教育战略与政策；大教育及其系统理论；日本型文化、社会与教育理论；领导培训理论与教育领导培训研究。 |
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