我与季江勇老师是同事，更是语文教学中共同探索的朋友。他在语文教学第一线作出的许多探索，常常令我感动；他对语文教学的真知灼见，更不时给我带来惊叹。我为有这样的好同事，有这样一位在语文教学上有着共同志趣的好朋友而感到慰藉和骄傲。他在完成繁重的教学任务之余，不但出版了数十万字的长篇小说，而且还撰写了《知性与诗性》这本语文教学专著。他，又一次深深感动了我。
我反复拜读了他的这本专著，其中令我感动之巨之多，令我惊叹之深，在我这篇尺幅短文中是无法完全表达得了的。
季江勇老师虽然只是站在三尺讲台上，但他是一位有着高远深邃眼光的老师，他在专著中的许多观念和理论是“站在高处，想到深处”的。是的，一位优秀的老师，其主要特征就是他的眼光是贯穿时空的，他的思考是高屋建瓴的，他表述出来的思想、观念是比较全面和辨证的，愤激而不偏激，深刻而不尖刻，语言犀利但绝不伤人，偶有批评却从不抬高自己。这是一位教师成熟的表现和具有高尚人格的特质。文如其人，专著不仅仅是学术成熟的表现，也是人格的外化。做一个成熟的人，人格完善的人，其实比什么都重要；这一点在江勇的身上表现得尤为突出，这也是我感到自豪的理由之一。
本书不但有宏观大宗的议论，而且有微观细旨的考量，比如语文课堂教学的容量、节奏、设计、板书和提问等，无不有深刻的见解和清晰的思路。书中不但有理念，而且有教学技艺与策略的阐述。对于这一点，有些同志可能会不以为然，认为这些是雕虫小技，是老生常谈，难登大雅之堂。他们要的是上下五千年，谈古论今；纵论国内外，海阔天空。那些思想不可谓不闪光，见解不可谓不新奇，但对一线教师来说太苛刻了，太不现实了。思想变成力量，关键在于操作。难怪江勇老师在书中叹息“现在形形色色的语文教改实验层出不穷，但务虚的多，务实的少”，更何况任何思想是否正确，是否真能促进语文教学质量的全面提高，还需要在实践中检验呢。“实践是检验真理的唯一标准”，说的就是要去“做”，在操作中去辨别是非，去验证真伪。否则，思想再“闪光”，见解再“新奇”，言论再“博大精深”，报告再“激动人心”，都是高头讲章，对于一线教师来说，都是无“用”之论。对此，江勇老师有切肤之感，他在书中这么说：“语文教育的事实已经证明，不少论文论著终因无可操作性，并没有及时转化为‘生产力’，甚至有的根本无法转化。不少理论流于空泛，不切实际，对语文教学实践的指导意义寥寥。”这就是一线教师的心声，是千千万万教师的呼声啊！
好在，江勇老师站在教学第一线，他把一线老师所想的和所做的写出来了，这无疑是最有价值和最有意义的。在今天教学工作如此繁重的情况下，江勇老师挤时写出自己的思想和做法，我们不但为他的这种精神所感动，更为他有胆量敢向空头理论家和教育空想家鲜明地表达自己的观点而击竹称道。
只因为如此，这本书重点在如何“做”上作了大量的阐述，在操作层面上展现了许多思路和方法，这就是在本书的最大优势，也是最大优点。当人们在困惑之时，最盼望的就是想知道怎么办，想知道路在何方。“指路人”之所以伟大和之所以受到人们尊敬，就是由于他合乎“人情”——人之常情。江勇老师虽然还算不上“指路人”，但他是前行在这条路上的探索者，是插路标者之一。在我们语文教改之路上，插路标者甚多。我以为，他是众人中又一个很勤奋，很踏实，很执着的人。在他的专著中有大量的教学案例和实录，这一块精彩纷呈，有教学设计，有教学实录，有同一篇课文的不同教学方案，有教学中点滴感悟与思考，还有专业知识方面的拾零与补缺。这些正折射出一位教学探索者的勤勉与钻研精神，表现了一位语文教师不断追求与开拓的品质，是一位拓荒者的履痕足音。虽然这些还谈不上金光闪闪；但细细思量，也着实警人。也许每个人都可以做到这些，但又偏偏不是每个人都能做到了的，这就是区别。这也就是江勇老师的胜人之处。
江勇老师是很有潜质的语文教师，我期望他有更多教学成果问世，为铺就语文阅读教学的金光大道尽一份力量。
以上文字是我的感言，不敢妄称序言；无论江勇老师置它于何处，我只希望这段文字成为我与江勇老师，与广大语文同仁们共勉之言。诚有此效，心满意足矣。

目录
序（特级教师，教授王军校长）
绪论
专题一：在梦中搁浅——语文课堂教学现状
第一章    成效与经验：语文课堂教学改革的实绩
第二章    问题与归因：语文课堂教学改革的误区 
专题二：满纸荒唐言——语文课堂教学刍议
第一章    破与立：走进新课程
第二章    引领与圆识：新课程下的语文课堂教学走向
第三章 修正与重构：新课程下的语文课堂教学策略
第一节   新课程下的语文课堂教学目标设定策略
第二节   新课程下的语文课堂教学过程控制策略
第三节   新课程下的语文课堂教学方法运用策略
第四节   新课程下的语文课堂教学的最优化策略
第四章    实与活： 新课程下的选修教学 
第五章 给语文同行的5条建议
 专题三：课堂狐步舞——语文课堂教学现场
历史在此刻回荡——《师说》教学设计
一个王朝的挽歌——《阿房宫赋》教学设计
不朽的生命绝唱——《五人墓碑记》教学设计
灵魂最初的眺望——《乡土情结》教学设计
青春如烟花绽放——《沁园春?长沙》教学设计
是造福还是造孽——《人类基因组计划及其意义》教学设计
梦与智慧的结晶——《浪漫飘逸的李白诗》选修教学设计
乡愁的文化心声——《我心归去》教学案例
在天地之间徜徉——《逍遥游》教学案例
和经典并肩行走——《站着读与跪着读》教学案例
点亮作文的眼睛—— 作文拟题教学案例
不可言说的言说——《想北平》教学实录  
用微笑埋葬痛苦——《我与地坛》教学实录
走向崇高与圣明——《劝学》教学实录
山与海的启示录——《比喻和拟人》修辞教学实录
附录：备课拾零六篇
代后记： 我和语文的故事

著名语文特级教师
教授级高级教师             王军
南京市名校长 
                                                  2008年12月10日    

  【作者简介】季江勇1968年生,江苏盐城人.教育硕士,高级教师,区学科教学带头人,现任南京第十三中学语文教研组副组长,江苏省校园文学专业委员会理事.曾于2002年和2006年获得南京市高中语文优质课大赛一等奖,2006年代表南京市参加江苏省高中语文优质课大赛,获得一等奖.同年获得江苏省高中语文创新设计大赛一等到奖.2008年获"南京市高中教学先进个人"称号.同年在第三届"四方杯"全国优秀语文教师选拔赛中获得"教学能手"一等奖.迄今在省级以上语文教学专业刊物发表教学论文二十余篇,并创作和出版长篇小说<海无言>,参与编撰<高中语文新精讲><走进 高中语文新课堂><叩开高中语文选修课之门>等多部教学论著.