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内容简介	<p><span style="font-size: 12px">《文本，言语课堂的归依》目　录</span></p> <p><span style="font-size: 12px">课堂实战篇</span></p> <p><span style="font-size: 12px">第一章　阅读课课堂的学生“表演”<br /> 第二章　课堂上的学生展示<br /> 第三章　课堂教学中的评价活动<br /> 第四章　作文评价中的对话<br /> 第五章　学生有“教参”的教学<br /> 第六章　练习讲评课的有效性<br /> 第七章　完成一份练习就是一个有效的语文学习过程<br /> 第八章　课下作业的发展性意义指向<br /> 第九章　口语交际中的对话教学</span></p> <p><span style="font-size: 12px">技能原理篇</span></p> <p><span style="font-size: 12px">第一章　大预设的化境与“真”知识的追求<br /> 第二章　有效阅读课教学环节三段论<br /> 第三章　文本解读的有效生成与支持性信息<br /> 第四章　教学资源与言语有效感悟<br /> 第五章　动态生成的追求策略<br /> 第六章　生成应注意的几个问题<br /> 第七章　阅读教学中的个性化生成<br /> 第八章　“真实”作文与个性化表达<br /> 第九章　新媒体条件与言语素养的提升<br /> 第十章　成功的讲授，在潜对话的引领中行进<br /> 第十一章　课堂有效问题的特性<br /> 第十二章　阅读课堂中二次提问的组织策略<br /> 第十三章　课堂有效言语知识的存在形态、生成程序及其特性</span></p> <p><span style="font-size: 12px">素养提升篇</span></p> <p><span style="font-size: 12px">第一章　教师专业成长的三个关键词：读书、观课、实践<br /> 第二章　教师如何进行课例研究<br /> 第三章　教师主体、教师本体的定位<br /> 第四章　正确演绎详案，实现专业提升的突破<br /> 第五章　坚守常态，“真”问题彰显公开课意义<br /> 第六章　有效观课应追求的“观”点<br /> 第七章　课感的特征及提升途径</span></p> <p><span style="font-size: 12px">文本形态篇</span></p> <p><span style="font-size: 12px">第一章　教学文本的基本体式及应然意义<br /> 第二章　阅读课中教学文本的几种形态及价值审视<br /> 第三章　教师的课堂言语的语体意识追求<br /> 第四章　教师教学语言的课程资源意义<br /> 第五章　课堂文化的建构与有效对话<br /> 第六章　阅读教学中的文化建构<br /> 第七章　如何看待课堂的“热闹”<br /> 课堂实战篇<br /> <br /> </span></p>
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